L'analyse de la phrase

• - La phrase verbale et non verbale ;
• - La phrase simple et la phrase complexe (initiation) ;
• - Les types de phrase (déclarative, interrogative, injonctive, exclamative) ;
• - Les formes de phrase : la phrase affirmative, la phrase négative ;
• - L'interrogation totale et l'interrogation partielle (marques écrites et orales) ;

Les classes de mots

• - Le nom et ses déterminants : Les articles, indéfinis, définis, partitifs ; distinction entre des article indéfini, des article défini contracté ; du article partitif, du article défini contracté ; le déterminant possessif ; le déterminant démonstratif ;
• - Le verbe : (savoir l'analyser en donnant son infinitif, son groupe, son temps, son mode, sa personne ;
• - Les pronoms : les pronoms personnels (leurs formes et leurs fonctions ; distinction entre la, les déterminants et pronoms) ; les pronoms possessifs ; les pronoms démonstratifs ;
• - l'adjectif qualificatif :(il s'ajoute au nom pour le qualifier, s'accorde en genre et en nombre avec le nom qu'il qualifie).

Les fonctions grammaticales

• - Le sujet du verbe (le groupe nominal et le pronom ; le sujet déplacé ou inversé) ;
• - Les compléments d'objet du verbe (direct, indirect, second) ;
• - Les groupes nominaux compléments circonstanciels (déplaçables et supprimables, valeurs de moyen et de manière, de temps et de lieu) ;
• - L'épithète ;
• - L'attribut du sujet ; (distinction attribut / complément d’objet direct).

La conjugaison du verbe

• - L'infinitif et les trois groupes verbaux ;
• - L'indicatif (temps simples et temps composés ; y compris le conditionnel) : étude systématique, avec décomposition des formes en éléments ;
• - L'impératif.
• -
  Le subjonctifqui n'est pas officiellement au programme

Les valeurs des temps verbaux

• - Se situer dans le temps : passé / présent / futur ;
• - Le présent (présent de vérité générale, présent d'actualité, présent de narration) ;
• - les temps du récit au passé : Le passé simple et l'imparfait (premier plan et arrière-plan dans unrécit ; l'imparfait dans la description ; le passé simple dans la narration ; action ou état borné/non borné) ;
• - Le passé composé (extension de son usage due à la disparition du passé simple à l'oral) ;
• - Le futur (valeur temporelle de projection dans l'avenir ; valeurs modales de futur catégorique ou de futur de supposition).

Orthographe grammaticale

• - Les accords dans le groupe nominal (l’adjectif, le déterminant, le nom) ;
• - L’accord simple sujet verbe et sujet attribut ;
• - L’accord du participe passé avec être et avoir (cas simples) ;
• - La morphologie du verbe à l’indicatif : 1er, 2e et 3e groupes, en lien avec les conjugaisons du programme (les verbes morphologiquement réguliers) ;
• -
  Les pluriels des noms en -aux, -eux, -oux ;
• - La ponctuation : les divers points, la virgule, les guillemets, les parenthèses, les tirets.

Orthographe lexicale

• - Les signes auxiliaires : tréma, apostrophe, trait d’union ;
• - l’accentuation de e ;
• - Majuscule ou minuscule.

Quelques homonymes ou homophones

• - Homophones distingués par un accent : à/a ; la/l’a/l’as/là ; mur/mûr…
• - Homophones non distingués par un accent : et/est ; mais/mes ; on/ont ; ce/se ; ces/ses ; son/sont…

L’étude du lexique vise à enrichir le vocabulaire des élèves de façon structurée à partir de réseaux de mots. Ces réseaux se rapportent à des domaines lexicaux définis pour chaque niveau. Ils se constituent à l’aide de notions lexicales dont la progression se poursuit au cours des quatre années de collège.

Domaines lexicaux

• - Le vocabulaire des émotions ;
• - Le vocabulaire des religions (croyances et pratiques religieuses dans l’Antiquité) ;
• - Le vocabulaire des genres littéraires (conte, récit).

Notions lexicales

• - Formation des mots : radical, préfixation, suffixation, composition,dérivation, familles de mots, initiation à l’étymologie ;
• - Sens propre et sens figuré ;
• - Niveaux de langue ;
• - Reprises et substituts du nom (en lien avec l’étude des classes grammaticales : les noms et pronoms) ;
• - Synonymie antonymie paronymie.

Pour mettre ce travail en cohérence avec les activités de lecture et d’écriture, le professeur construit des réseaux de mots à partir d’entrées lexicales choisies en relation avec les œuvres étudiées. Il peut, par exemple, privilégier les pistes suivantes :

• - Vocabulaire de la métamorphose ;
• - Vocabulaire des attitudes et mouvements du corps ;
• - l’Art de la narration ;
• - Les jeux sur les mots et sur les sons.